无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的小学作文10篇，欢迎大家分享。
谁让我心撼？ 是我历经沧桑的祖国——中国。
您有八百里秦川，
耸入云宵的喜玛拉雅山，
汹涌澎湃的长江黄河， 您是一只高唱的雄鸡， 向世界报晓着祖国改革开放， 引来翻天覆地的变化， 您是一条腾飞的巨龙， 向世界展示着您的古老的光辉历史。
您更是一位伟大的母亲， 养育着我们——您的儿女， 中国，我——爱——你！
小学作文 篇2小偷可恶，应冲上去抓，我还要思前想后一番，可是俞文华不畏凶险，挺身而出，是个男子汉，却被下偷捅了一刀，卧床昏迷了许多天，俞文华还有许多点点滴滴的感人事迹，俞文华的这种精神，我们应该向他学习，希望有更多的人加入到向俞文华学习的动队伍中来，从自身做起，从身边的小事做起，做一个心肠的人，做一个另人敬佩的人。
小学作文 篇3学校的年级小型运动会有女生打篮球的比赛，所以，每个班会打篮球的男生都当起了小教练。我们班也不例外，以陈前森为首的几个爱打篮球的同学都当起了尽职的小教练。
星期五中午，我吃完饭就来到操场，看我们班的小教练是如何训练女子篮球队的。呵，还真像，他们把袖子往上一撸，专注地给女生篮球队的队员讲解着打篮球的要领，特别是于琳林，在女生跑步的时候还边助跑边喊：“马上要到了，加油！”接着，于琳林又教她们抢篮板。可是，几个女生害怕篮球砸到她们，球一来，她们就躲，根本不抢。这下子，小教练于琳林有点生气了，走过去又是说又是比划，还叫郑杰与他一起做个示范。看他那认真仔细毫不含糊的样子，还真的特别像一个教练。我相信，就这样一直训练下去，她们会学会抢篮板，学会打篮球的。
努力吧，小教练们，但愿你们能在较短的时间内训练好我们班的女子篮球队，并争取在运动会上取得较好的成绩！
小学作文 篇4古时候，要传递音讯都是用“飞鸽传书”，鸽子是最佳的信差。 “传纸条”从小到大也不知道传过几回了，在咱们班上，有了“升级版”，纸条和信鸽掉队了啦！咱们用“笔芯盒”来讲悄悄话，把字写在笔芯盒上，假装笔芯盒掉到地上，另一个人捡起来，音讯瞬间传递，也不会被教师发现，既安全又稳妥。
没有被教师抓到的侥幸心理，会让咱们小小的得意一下，变成一种模模糊糊的趣味，教师也一向都没发现咱们的小心计。
只不过这招被投机的同学利用来“作弊”，咱们看了很气，但想到自己也不是好东西，“五十步笑百步”，自己也没有多么磊落，就只能摸摸鼻子说不出话来了。
尽管我也没资历说他人！但总而言之，传纸条是不对的行为唷！请各位乖小孩不要轻易尝试唷！
小学作文 篇5诚实是一种美好的品德，人人都要诚实，诚实就在你我身边。
记得有一次，我看见了老师怀中有试卷，我心里特别紧张。接着老师开始发试卷，过了一会儿，试卷发到我了，我一看到可怜的分数，心想，完了，又要挨打了。
回到家后，我先把试卷藏在被子里，不一会儿妈妈就走进来说：“你的试卷呢？给我看看。”
顿时我像木头人似的呆在那里，我想妈妈怎么知道今天我们考试了呢？原来老师给我妈妈发短信了。妈妈严肃的对我说“快点儿拿来”
我胆胆颤颤的把试卷拿出来给妈妈看，只见妈妈生气的说：“你考了这么低，不说你了，你还不诚实。”话音刚落，妈妈拿起一根木棍，使劲的往我身上打一下，我疼得快要哭了。赶紧对妈妈说：“妈妈我下次不敢了，你别打我了。”妈妈说：“知错就改善莫大焉，好了，不管下次考得好不好，都要拿出来给我看，不要不诚实。”
听了妈妈的话，我有了很大的启发，从此，我不再撒谎了。
小学作文 篇6“叮铃铃……”清脆的放学铃声响起，我“咚咚”地走出教室，准备回家。
可是，六月的天娃娃的脸，说变就变，刚才天空还是格外晴朗，立刻乌云密布，雷公也来凑热闹，“轰隆隆”地一声巨响，仿佛震醒了整个大地。风“呼呼”地吹着，树叶“哗啦哗啦”地响着，有的人家玻璃窗没关好，只听“咣当”一声，玻璃打碎了。紧接着，瓢泼似的大雨从天空“哗哗”地落了下来，雨点打在大地上，给大地洗了个冷水澡;雨点落在大树上，大树一边“呼啦啦”地跳舞，一边“沙沙”地笑着;雨点落在田野里，农民伯伯露出灿烂的笑容，“呵呵”地笑着;雨点落在小河里，原本欢快的小河加快了脚步，“哗啦啦”地流向远方。
风渐渐虚弱了，雷公也累了，雨也放慢了步伐，太阳公公露出了慈祥的笑容，街上的人们“嘻嘻”地笑着像象是在庆幸暴风雨过去了。我急忙三步并作两步，“咚咚”地向家里跑去。“丁咚”，我按了一下门铃，妈妈“吱呀”一声打开了门。我放下书包，来到窗前，只见绿草、小花上还“滴滴答答”地滴着水。我“哗哗”地翻开作业本，“沙沙”写起来。
暴风雨的威力可真强!它多么像一支风雨交响曲!
小学作文 篇7勇气是什么？勇气是打针的时候不哭；勇气是能上台表演时不胆怯；勇气是独自不开灯入睡；勇气是坐过山车时不尖叫；勇气有很多种，但是最可贵的还是挑战自己，从头再来。
在我生下来有自己的感知后我就害怕黑，在不开灯的房间里总会大声叫“妈妈“！在我上小学后，一个房间就被空出来作为我的小房间。也确实，我们班的同学都有了自己的房间，把自己的秘密藏在属于自己的小房间中，我也渴望有自己的小秘密。可我还是依偎在爸爸妈妈的身旁，不肯离去，嘴里说“好，我愿意”，可心中还是很忐忑不安。傍晚，太阳缓缓落下，月亮渐渐升起，一盏盏明亮的路灯亮起，折射出一道道温暖的光源。于是门“咚”一声关上了，我被留在黑乎乎的房间里，一开始我把头闷在被子里，害怕地胡思乱想，呼唤着妈妈，紧张得手心都冒汗了。过了许久，我才悄悄地探出头来，望着窗外柔柔的月光，我慢慢地适应了环境，便安心地睡着了。早上，明媚的阳光照进我的卧室，一切还是那么美好，我心里想：一个人睡觉也没有那么可怕嘛！
那天是中秋节，我来了兴致，准备用积木搭一所房子，我用“创造版”的乐高积木，一点一滴地搭着积木房子。终于搭好了！足足用了一个半小时，我决定吃块面包，再来享受成果的喜悦，可事故就在这时发生了——妹妹一不当心把我完美的房子变成了废墟。我当时非常的生气，但是妹妹还小，不懂，说了声：“对不起”，就乐呵呵地去玩娃娃了，看着她若无其事的脸，我又气又恼，但我努力控制了自己的脾气，又乐观地面对眼前的混乱，我在心里说：“没事，本来就不完美，大不了就一两个小时嘛！从头再来吧！”这样想着，我又重拾信心，专心致志地一块块把它整理好，拼接好。最后搭完了，与妹妹一起享受这份喜悦！
这就是我所认同的所谓勇气！
小学作文 篇8清明垂钓
俗话说的好:“清明时节雨纷纷,路上行欲断魂.”今天又是一年一度的清明节,按照传统我们先去祖先那扫墓祭拜.
祭拜完了妈妈看今天天色不错,打算去“享受”一番,我灵机一动说:“不如我们去钓鱼吧? ”爸爸也十分赞同:“ 哎!不错,我们钓鱼去,放松一天.爸爸开着车载着一家,后面跟着亲戚.一到那,我二话不说地冲到一个木屋里,弟弟也跟着进来了,我挑了一个好的竿子.我跑到塘边,抓起一条蚯蚓就往钩上挂.“比赛”开始了,“比赛”就是看谁最先钓上鱼来.
我用力一抛,鱼钩就甩了出去,我坐在那,眼睛一直盯着浮标.过了一会,本来鸦雀无声的水面上突然听到雨滴声.“啊”我都忘了今天是清明呀!我的耐心是有限的,过不了几分钟我待不住了,东走走,西逛逛.就在我闲逛的时候,爸爸以最快的速度用力地一拉竿,一条青白的鲤鱼跳了出来,舅舅开口称赞:“这么厉害,鲤鱼跳龙门啊”我赶快把捞网拿来,小心翼翼地将鱼捞了上来,生怕鱼脱钩逃走了.
我眼红了,决心一定要钓上一条上来.旁边的叔叔的浮标一上一下,只见他站起来毫不客气地一拉,一条八两左右的大鲤鱼慢慢拉了过来.我看见叔叔那块地方好,连忙换了位置.可是老天爷今天像是感冒了打喷嚏雨老是一会下一会停.我看见我的浮标一动,连忙也像大人一样拉,可是时辰未到,拉的太早了,结果眼看着鱼脱钩溜走了.爸爸看见了说:“你真是小猫钓鱼,太急了怎么钓的上鱼?”
最后爸爸以“客场”6：3的比分赢得了胜利.经过这次钓鱼经历说明了：做每一件事都要有耐心、信心、毅力才能取得成功!
小学作文 篇9１前言
所谓的“作文先导式”教学，就是指的把个体的亲身实践作为一种教学资源，然后通过学生实践来表现出教学的内容。“作文先导式”是一种全新的语文教学模式，它打破了传统的教学模式，“作文先导式”更加强调学生的实践，能够使得学生的思维得到有效的锻炼，同时还培养了他们的实践能力。因此，广大的小学语文教师应该对这种教学方式积极加以采用。
２小学语文“作文先导式”教学模式的构建策略
２．１创造意境，激发学生学习兴趣：小学语文教学中的意境，就是指的将语文课本中的知识与学生的日常生活相联系，并且借助于学生日常生活中经常会见到或用到的事或物，利用它们来进行演示，使得学生对于知识的理解能够更加的深入，从而使得教学的效率大大提高。这种方法可以被应用于每一个学科的教学，通过创造意境，可以使得学生的学习更为轻松，同时也可以有效提高教学的'效率。在小学的语文教学中，如果要想构建“作文先导式”教学模式，意境的创造也是必不可少的。因此小学语文教师要想构建“作文先导式”教学模式，必须首先要注重对于意境的创造。那么在小学语文教学的过程中，教师该如何来创造意境呢？最为简单和最为有效的一个方法就是依据课文的内容让学生进行角色扮演。比如说在进行《赠汪伦》的学习时，教师可以让两位同学分别扮演李白和汪伦的角色，然后模拟当时送别的情景，让表演的学生融入到作者的情感之中去，同时对于观看的学生而言，他们也可以更为直观的感受到当时送别的情景，从而使得他们能够更好的理解课文。这种方式极具趣味性，一方面可以激发学生学习语文的兴趣，另一方面也可以对课文所描绘的情景进行再现，使得学生更加容易理解，从而增强他们学习语文的信心。当学生理解了课文的内容和思想情感之后，教师还可以给学生布置相应的作文作业，可以让学生以课文所表达的思想感情为中心写一篇小的短文，这样可以使得学生既能够对文章进行很好的理解，同时还能将自己所理解的内容进行有效的输出。
２．２培养学生的阅读能力：阅读是语文的一个重要组成部分，同时对于小学生而言，阅读也是一种重要的能力，只有学生的阅读能力得到有效的提高，学生才能够更好的学习语文。所以说要构建“作文先导式”教学模式，培养学生的阅读能力也是必不可少的一个环节。通过阅读，可以有效的巩固学生的语文基础知识，同时阅读还可以丰富学生的思想。但是培养学生阅读能力并不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，所以培养学生的阅读能力既需要教师的坚持，也需要学生的坚持，只有学生和教师共同努力，才能够使得学生的阅读能力有所提高，从而更加有助于学生的语文学习。首先，教师应该利用课堂的时间来让学生进行阅读，教师可以指定一些文章让学生在课堂上来进行阅读，在阅读之后，在让学生来分享自己的心得体会，通过这种方式来使得学生养成边阅读边思考的习惯。但是课堂的时间往往是有限的，所以说教师还应该给学生布置一些课外的阅读任务，让学生在课余时间也能够进行拓展阅读，通过对于一些课外读物的阅读可以有效的拓宽学生的知识面，使得他们更加全面的发展。通过课堂内外的阅读，可以帮助学生养成阅读的习惯，只要学生养成了阅读的习惯，他们便能够在阅读的过程中积累大量的语文知识，语文本身就是一门注重积累的学科，所以说通过这样的方式可以有效的提高学生的语文水平。
２．３加强师生之间的交流与沟通：在当代的小学语文教学中，教师应该充分的明确与尊重学生的主体地位，教师在教学过程中应该充分发挥其主导作用。同时，要想构建“作文先导式”教学模式，教师还必须要与学生进行良好的沟通与交流，小学生是一个特殊的群体，在小学阶段，他们的身心和智力发育都还不成熟，所以他们在这个阶段他们的思维和个性等都极其容易被塑造。而要实现对于学生语文思维的塑造和培养，必须要依靠教师与学生之间的有效交流。在进行小学语文教学的时候，教师应该充分关注班级的每一位学生，让学生感觉到自己被重视，这样学生学习的积极性就能够被充分的调动。同时，通过师生之间的交流，教师还可以及时的发现学生在学习语文的过程中所遇到的问题，及时的对他们的问题加以解决。师生之间的交流可以分为课堂上的交流和课外的交流，课堂上师生的交流应该侧重于课堂的教学内容，而课后师生之间的交流则可以更为自由，教师可以关心学生的生活和学习情况等，主动的拉近教师与学生之间的距离，使得学生对老师产生亲近感，这样教师的教学活动就更加容易开展。在小学语文教学中，师生之间的交流与沟通显得尤为重要，他不仅仅对于构建“作文先导式”教学模式有着积极的意义，同时还可以有效的锻炼学生的交际能力，更加有利于学生将来的发展。
３结语
本文就小学语文“作文先导式”教学模式进行简要的介绍，并对该教学模式的构建进行了一定的探讨。小学语文“作文先导式”教学模式突破了传统的语文教学模式，它可以有效的提高教学效率，同时在这种模式之下，学生的学习也将变得更加轻松，学生对于语文知识的理解也将更为深刻，可以有效帮助小学生打下坚实的语文基础。
作者:邓鹏飞 单位:吉林省四平辽河农垦管理区第一小学
参考文献：
［１］刘玉珍．小学语文作文“先导式”教学模式探索［Ｊ］．作文成功之路（上旬），２０１４，（１２）：８９－８９．
［２］赵丽君．小学语文“作文先导式”教学模式经验谈［Ｊ］．课程教育研究（新教师教学），２０１３，（３３）：２３４－２３４，２３５．
［３］左定艳，杨美玲．探究小学语文“作文先导式”教学模式［Ｊ］．课程教育研究，２０１５，（７）：８２－８３．
小学作文 篇10在我记忆中，拔牙是最痛苦的时刻......
发是一个下大雨的星期六，我穿着长袖准备和爸爸妈妈出去吃早饭。在吃早饭时，我突然发现我的一颗牙齿松动了，我着急地说：“妈妈，我的大门牙牙松动了！”妈妈一摇说：“没事儿，起码还有十几天呢！”有了妈妈这句话我就放心了，因为没牙齿我就不能吃饭了。
这天晚上，妈妈让我吃青苹果，我说：“不了吧，我牙齿都松动了，何况我那颗松动的牙齿还蛀了。”“没事的，我不是说还有十几天嘛！”
我一口咬下去，只印在上面一点牙齿印，根本咬不动。之后我又咬了一口终于咬了下来，接下来我就这样费劲儿地吃那个苹果，咬到最后一口时，我觉得有点不对劲了，忽然“咯吱---”一声。啊！难道......我......我的牙齿掉了吗？“妈妈。我的牙齿掉了吗？”
“没，只是把你的那颗牙分成四份，掉了四分之一。”
嗯？“咯吱---”一声还没掉？太棒了！牙兄你太牛了
第二次是在啃骨头时。那一天，妈妈买了骨头肉回来炖骨头汤给我喝。在啃骨头时，又是一声“咯吱---”结果，妈妈说整颗牙全掉了。
那时，我哭了起来，牙兄再见了！