综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度，那么四川的高考综合素质是怎么评价的呢。以下是本站小编为你整理的四川高考综合素质是如何评价的的相关内容，希望能帮到你。
综合素质评价要以事实为依据，采取定性与定量相结合的多元评价方式进行。
(一)写实记录。学生成长记录是对学生进行综合素质评价的主要依据，也是学生综合素质的主要表现。教师要指导学生客观记录反映综合素质评价主要内容的具体活动，搜集相关事实材料，及时填写活动记录单。活动记录、事实材料要真实，具有典型意义，有据可查。一般性的活动不必记录。
(二)整理遴选。每学期末，教师要指导学生依据写实记录材料整理、遴选出具有代表性的重要活动记录和典型事实材料，记入综合素质档案。学生毕业时，学生要在整理、遴选材料的基础上撰写自我陈述。教师要针对学生自我陈述情况，结合学生在校期间一贯表现，写出评语。教师评语要客观、准确，揭示每个学生的个性特点。
(三)公示审核。遴选出来、用于招生使用的活动记录和事实材料必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显着位置公示。班主任及有关教师要对公示后的材料进行审核并签字。
(四)形成档案。学生的综合素质评价以《四川省普通高中学生综合素质档案》的方式呈现。学校要对相关材料进行汇总，为每位学生建立综合素质档案。在学生高中毕业前，形成学生个人综合素质评价报告。档案主要内容：一是主要的成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面的突出表现。二是学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语。叁是典型事实材料以及相关证明。档案应当经学生确认，班主任和校长审核签字，并由学校盖章后长期保存。
由外省(区、市)转学进入我省普通高中就读的学生，其综合素质档案信息经转入学校主管教育行政部门认定后导入四川省普通高中学生综合素质档案信息管理平台。
四川新高考的相关资讯四川新的高考方案终于尘埃落定，从整个高考方案的变化中，最重要的体现在教育的“过程性”记录与课程学习的“选择性”彰显。分层教学、按需分班，信息化手段运用成为学校教学改革方向。
语数外必考，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六门选三门选考……四川省新高考(精品课)政策4月19日终于落地，2018届高一(2015 年入读初一)的学生将成为首批涉及到新高考改革的学生。
考试制度改革将催生教学改革、高校选拔制度改革等一系列变化，比如文理不分科，学生从政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中选3科作为选考科目，就将产生20种不同选课组合，这将对学校教学管理带来挑战。
“分层教学、按需分班，信息化手段运用成为学校教学改革方向。”成都市教科院院长罗清红表示。
政策：考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语(课程)(课程)3个科目(必考科目)成绩和高中学业水平考试3个科目(选考科目)成绩组成。高中学业水平考试3个科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择。
焦点 六选三
学习选择性彰显“跑班”成新常态
四川新的高考方案终于尘埃落定，从整个高考方案的变化中，最重要的.体现在教育的“过程性”记录与课程学习的“选择性”彰显。
选考科目，通过“理化生政史地”六选三将产生20种组合选考方式，直接促使“跑班”成为学校教学的新常态。面对这种变化，学校最急需做好空间场地的配置、学科教师的弹性伸缩机制、校本化的软件开发以及校本化的课程开发等。
不足的是，当前不少学校的功能教室远远不足，更难以支撑20种模式对学科学习的支持，这会成为学校未来的刚需，学校通常可能会通过压缩招生规模以满足选班模式对场地的需要。因为不同学校不同年份，学生20种组合的人数必然会发生变化，很难提前预判，这就迫使学校必须提前做好“六门学科”教师的弹性教学机制，否则就会出现有的老师工作量会很大，有的老师工作量会很小，甚至无学科教学工作可做。
在新的形势下，学校应着力于校本课程的开发，提供不同的多样的课程体系，为学生学习提供丰富多彩的选择。
政策：改革高校招生考试科目设置。从2021年开始，统一高考考试科目设置为语文、数学、外语3门，各科满分仍为150分，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入总成绩。