当前语文课堂教学的误区 石家中心校陈克华 随着课堂教学改革的不断深入,各种“时髦”现象应运而生,在进行语文教学时,我们千万不能步入以下误区: 误区之一:一味追求多媒体 多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了课堂,因其在提高课堂教学效率方面的显著作用而深受广大教师的青睐。现实生活中,评价一堂课如果不使用多媒体,似乎就不先进、不新颖,更有甚者,在优质课比赛中,如果没有多媒体,将会一票否决。我们应该认识到,多媒体只是一种教学辅助手段,灵活运用多媒体应依据教学内容、师生情况而定,不能一味追求。 误区之二:讨论走过场 讨论可以激发学生的主动性,增强学生的参与意识。在语文教学中,为了让学生的主体地位得以充分发挥,课堂上,教师尝试着进行自主、合作、探究性学习,讲的内容越来越少,学生动得却越来越多。当然,讨论就成了教师们看好的绝招了,一堂课下来,看似热闹非凡,收获却甚微。本人认为,教学中,教师应适时捕捉契机,该讨论则讨论,不该讨论的.千万不要粗糙滥用。既然让学生讨论,就应该给予学生充足的时间充分地去讨论,以发挥讨论的实效,同时教师还应加强指导,以避免讨论变成借机闲聊。 误区之三:问题泛滥 创新学习的关键是学会提问。学会提问可以激发学生探险究欲望,活跃课堂氛围。现在的语文教学中,学生问题倒是提得不少,可教师在处理问题时,总是千篇一律,毫不取舍地随学生问题转,长此以往,语文课不就成了“答记者问”了? 出现这些现象,是当前语文教学改革的结果,对待这些“时髦”现象,我们没有必要去否定它,也不能过分地去强调它,而要正确地去运用,做到有利于学生的学习就问心无愧了。
当前语文课堂教学的几点误区
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