一、走进自然，直观感受
长久以来，我一直让幼儿欣赏范画作画，但这种纯属机械的模仿的画画方式抑制了幼儿的创造力，也扼杀了他们对画画的兴趣。当这种教育方式终被摒弃时，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了范画，但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想，怎能自如地表现？我们每个人都知道，绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。
孩子的眼睛是明亮的，清澈的。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，我们可以引导幼儿走进自然，观察自然，让他们大胆地表达自己的想法。观察是人认识世界的窗口，是获得一切知识的门户。观察是形象思维的直接来源。它是有目的、有计划、有步骤的感知活动，通过敏锐、细致、准确、深入地观察，可以充分调动和发挥人的形象思维的功能。观察是绘画的基础，学生通过观察事物特征，才能用线去概括和表现物体。如教学生画祖国的古建筑，常见的小体积物体，可以拿到课堂上共同观察，而古建筑学生只能在日常生活中去观察，课上若只是用语言讲古建筑的特点、结构，真是纸上谈兵。所以在《爱祖国》这个主题时，我们请幼儿参观了同里明清街，然后才请他们画出你所看到的。课上采用电视教学放映编辑好的录象，从直观入手引导学生细致观察，尤其观察特写镜头，如古建筑的门、窗、房檐、盘龙柱等，思考古建筑有什么特征。这样从部分到整体，从感性认识到理性分析，学生对古建筑的特点有了深入了解。这些电教手段的运用使古建筑得到直观再现，胜过老师的语言描述，学生一看便知。起到了事半功倍的效果。尤其录象片中有局部的特写，有整体的构造，便于课堂上指导学生深入细致地观察，进一步认识理解古建筑的特点，为下面的绘画减轻了难度，使学生有的放矢地用线表现古建筑。
记得在上《各种各样的叶子》这个主题的时候，我们也带幼儿出去，自己收集各式的树叶，在收集的过程中，幼儿不仅了解到了很多种树叶，也对这个活动产生了浓厚的兴趣，在进行《树叶拼贴画》这个教学活动的时候，幼儿很兴奋“这是我收集的树叶”！“这个是我找到的”！整个活动幼儿都在轻松、快乐、主动的气氛中完成，效果很不错。
二、生动课堂，激趣导入
在进行教学活动时，“开场白”很重要，一开始就能引起学生的兴趣，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。爱玩是孩子的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学” 发挥、扩大它的优势作用，任课教师大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。比如在上《手形变画》一课时，从孩子们比较熟悉的用手指来变各种动物（小鸟、小狗等）的形式来导入，一下子就把幼儿的兴趣提起来了，使幼儿饶有兴趣的进入下一阶段的学习。
但是上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟、标本、模型等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐、游戏、魔术、故事、竞赛刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。
三、教学形式多样化
首先，学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。比如在《动物世界》主题时，请幼儿画动物，就可以采用观察实物、图片的方法；在进行一些美工的活动时，就可以请幼儿自由探索、实验。也可以在其他领域进行美术活动的渗透和延伸。比如在音乐活动《春天在哪里》之后，让幼儿将歌曲所展现的画面用图画的方式记录下来。在设计美术活动时，必须采用富有情趣的表现形式，把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。如一幅春天景色画，先把房子用剪刀把蜡光纸剪成△、□拼粘起来，粘贴在画面上，再用绿色的纸折成青蛙，好好贴在池塘里，然后画上小蝌蚪，画上树、花，就成了一幅美丽而有生气的春景图，效果很好。幼儿看到成功的作品更唤起对绘画的兴趣。绘画与美工的结合，促进对美术的技能的发挥。除此之外还采用手指画、棉签画、纸图画等等。让幼儿进一步对美术活动产生兴趣。
其次，教育与幼儿的生活实践与生活经验相结合，不仅增加了美术活动的丰富性、实用性和趣味性，还使幼儿增加了生活经验，获得了情感体验。比如，《梦幻西游》这个主题，幼儿平时就接触得比较多，无论是从图书还是电视上，都知道了不少，所以在开展这个主题时，幼儿都表现出很浓厚的兴趣，在上《齐天大圣》这个美术活动时，幼儿都迫不及待得想要用笔画出他们心目中的孙悟空，果然画出来的和平时的不一样，都能体现幼儿的真实想法。基本上没有雷同的“大圣”。
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